Producción audiovisual "Tu rayuela"

…La rayuela se juega con una piedrita que hay que empujar con la punta del zapato. Ingredientes: una acera, una piedrita, un zapato y un bello dibujo con tiza, preferentemente de colores. En lo alto está el Cielo, abajo está la Tierra, es muy difícil llegar con la piedrita al cielo, casi siempre se calcula mal y la piedra sale del dibujo. Poco a poco, sin embargo, se va adquiriendo la habilidad necesaria para salvar diferentes casillas (rayuela caracol, rayuela rectangular, rayuela de fantasía, poco usada) y un día se aprende a salir de la Tierra y remontar la piedrita hasta el Cielo, hasta entrar en el Cielo; lo malo es que justamente a esa altura, cuando casi nadie ha aprendido a remontar la piedrita hasta el Cielo, se acaba de golpe la infancia y se cae en las novelas, en la angustia del divino cohete, en la especulación de otro cielo al que también hay que aprender a llegar. Y porque se ha salido de la infancia se olvida que para llegar al Cielo se necesitan, como ingredientes, una piedrita y la punta de un zapato…

Julio Cortázar. Rayuela (1963). Capítulo 36.

Este fragmento de la novela de Julio Cortázar refleja muy bien esa idea de que cuando alguien se hace mayor, pierde la ambición de romper con las normas establecidas, de romper con la forma de vida predominante, de romper con las costumbres tradicionales… Cuando eres niño aún conservas es facilidad de obviar la dificultad de conseguir cualquier cosa, no hay barreras que te impidan innovar o crear. A medida que nos hacemos mayores, las normas por las que se rige la sociedad se hacen cada vez más numerosas en nuestra conciencia, algo que va inevitablemente ligado a la madurez. Por eso nosotros queremos extraer, sobretodo en las personas adultas, ese recuerdo de libertad, esa capacidad de imaginación sin límites, de creación, de originalidad, que reside todavía en el fondo de su memoria.





Tu Rayuela consiste en un happening realizado en la plaza de Zocodover, con la correspondiente participación de los espectadores. Todo el evento sucede bajo la idea de que "tú puedes poner las reglas", de que no debes ceñirte a unas pautas o normas que te vengan impuestas para dirigir tu vida, eres tú mismo/a quién debe dibujar tu camino.

Los participantes debían dejar volar su imaginación sobre el tablero de un juego tradicional que dibujamos en el suelo de la plaza.

Obtuvimos una respuesta muy buena por parte de las personas que pasaron por allí; unos entendieron más las idea, otros menos; unos participaron de forma más original (sobretodo los niños), otros de forma más tradicional evocando a recuerdos de su infancia; nosotros mismos participamos en la iniciativa como un espectador más, etc. Hubo una gran variedad, algo que también buscábamos y, ante todo, conseguimos no perder esa actitud espontánea por parte de los espectadores/actores. En definitiva, una muy buena experiencia.

Gracias a todos los participantes.

Las TIC en el aula. Talleres "Toledo Patrimonio de la Humanidad"

Para terminar esta semana, con motivo del 25 aniversario de Toledo Patrimonio de la Humanidad, se organizaron talleres para todos los cursos, divididos por ciclos. Estos talleres se organizaron durante las dos últimas horas de clase. Los talleres fueron organizados por la Asociación Socio-Cultural SEMAO, y fueron sus propios monitores los que los llevaron a cabo, con la ayuda de los maestros y los estudiantes de prácticas.

En primer ciclo, se comenzó con una presentación en Power Point, mediante la cuál se les explicaban los monumentos más importantes y representativos de Toledo, para que tomasen un poco de conciencia sobre ellos. Después comenzaron con la parte práctica del taller, se dispusieron a realizar una maqueta de Toledo basada en los ojos de alumnos de 1º y 2º de Primaria: los niños debían dibujar algún edificio emblemático de los que habían visto o algún otro edificio en papeles. Al final se pegarían todos los dibujos en un soporte que simulaba el relieve de Toledo. Así quedaría la muestra de la maqueta del Toledo que conoce este grupo de chicos de primer ciclo.

En segundo ciclo, se comenzó también con una presentación en Power Point, para explicarles las cosas importantes de los edificios más destacados de Toledo. La parte práctica consistía en este momento en que, por grupos, debían realizar murales referentes al 25 aniversario de Toledo Patrimonio de la Humanidad. Se le repartía un trozo de papel continuo a cada grupo y cada grupo se centraría en uno o varios monumentos para hacer su propio mural. Los murales serán colgados en los pasillos del colegio.

En tercer ciclo, el taller consistía en una primera parte en la que a los alumnos se les leía en voz alta una serie de leyendas de Toledo. Después, por grupos, deberían representar las leyendas mediante cómics. Se les explicarían diferentes recursos para representar gestos y expresiones en los cómics y se les guiaría a la hora de realizarlos. Al final, se juntarían las viñetas que habían realizado los diferentes alumnos y se compondrían los cómics de las leyendas toledanas.

Los talleres me han parecido una buena idea, pero sometidos a una autoevaluación de los monitores y docentes, se cometieron varios errores que se deberán tener en cuenta en el futuro. Sobre todo fueron errores de organización, de ajuste en el tiempo, de trabajo cooperativo entre los alumnos… El ciclo más difícil a mi parecer fue el tercero, ya que puede que su actividad era la más ambiciosa y complicada. Creo que ajustando esos pequeños errores, se puede sacar mucho provecho de la experiencia y de las ideas llevadas a cabo en estos talleres.

Las TIC en el aula. Vídeo didáctico "los sentimientos"

Hoy, en la clase de 3º de Primaria se han interrumpido las clases para que la PTSC (Profesora Técnica de Servicios a la Comunidad) realizase con los alumnos una actividad de conocimiento y reconocimiento de los sentimientos. La PTSC es una figura que se encarga, junto con la orientadora del Centro, de controlar temas como el absentismo escolar y otras conductas sociales por parte de las familias y los niños.

Para realizar dicha actividad, se ha servido de un vídeo que ha mostrado a los alumnos en su ordenador portátil, en el cuál se les mostraban los diferentes sentimientos que pueden manifestar las personas acompañados del gesto característico que acompaña a los mismos.

Después se les ha repartido una fotocopia con “la rueda de los sentimientos”, con la cuál se ha ido explicando uno a uno los sentimientos. Al final les ha mandado a los alumnos realizar una tabla en la que deben apuntar los sentimientos positivos y negativos que tengan durante una semana (de los vistos anteriormente) y las veces que han manifestado dichos sentimientos.

Los vídeos didácticos siempre pueden ser un buen recurso para cualquier actividad, ya que es una síntesis de imágenes e información que queremos presentar en formato audiovisual. Si quisiéramos acompañarnos de un recurso menos dinámico, el vídeo didáctico podría ser sustituido por una presentación de diapositivas (informática).

Las TIC en el Centro. Software para gestión del Centro.

Otro contacto importante que hemos percibido en nuestro Centro de prácticas con las nuevas tecnologías es el conocimiento sobre los programas informáticos utilizados para la gestión del centro, así como de la página Web del colegio.

El equipo directivo es el que se encarga del seguimiento y la utilización de los programas y nos estuvieron explicando en qué consisten. Utilizan fundamentalmente dos programas: el programa Delphos y el Gece 2000.

1. Delphos.

Es una plataforma en la red que pertenece a la página de la JCCM. Es un programa que funciona exclusivamente con Internet, debiendo estar conectado continuamente mientras trabajas (este es uno de sus mayores inconvenientes, ligado a su lentitud). En Delphos todos los docentes tienen un usuario y una clave para acceder y no pueden acceder a lo mismo si son docentes o si, además, son del equipo directivo.

En este programa se almacenan prácticamente todos los datos a nivel general del centro (todas las matrículas, los expedientes, los recursos, el personal, el comedor, el calendario, etc.). Datos de los ACNEEs o PTIs no aparecen para respetar la privacidad.

Los inconvenientes, como ya hemos visto, son que solo se puede trabajar on-line, lo que provoca lentitud; muchos datos hay que cambiarlos manualmente cuando el programa tiene los datos suficientes para inferir esos cambios, etc. Pero por otro lado, aporta muchas ventajas: se puede trabajar con él desde casa, se pueden hacer directamente las matrículas desde él, se almacenan los expedientes de los alumnos de toda Castilla-La Mancha, algo que puede acelerar muchos trámites.

El programa tiene tres aplicaciones añadidas:

- Estadísticas (sirve para almacenar datos y realizar análisis estadísticos del centro).
- Gratuidad (sirve para gestionar la gratuidad de los libros de Primaria).
- Títulos (específico para Secundaria, ya que en Primaria no se otorgan títulos).

2. Gece 2000.

Es un programa de Gestión de Contabilidad. En este colegio nada se gestiona en metálico, todas las facturas y gastos se van apuntando en este programa. Se hace cada año y se cierra al acabar el mes de diciembre (en enero es aprobado por el Consejo Escolar). Este programa no necesita Internet para funcionar, lo que es una ventaja en comparación con Delphos.

Ofrece una gran ventaja para la gestión del dinero del centro, ya que es mucho más completo y más específico que utilizar plantillas de Excel que tuviéramos que fabricar nosotros.

Por último, el centro posee una página Web en la que van colgando varias cosas como la Revista Digital del colegio, datos importantes del colegio o lo que se crea conveniente.

Las TIC en el aula. Pintar la música

Ya hemos comenzado el periodo de prácticas en el C.E.I.P. Escultor Alberto Sánchez. Esta será la primera entrada que dedique a anotar una experiencia en el aula con las TIC.

En la clase de 5º de Primaria, dentro de la asignatura de Ed. Plástica, el maestro se dispuso a realizar una actividad que consistía en “pintar la música”.

Para ello se sirvió de la pizarra electrónica de la que disponen en la clase (utilizada a modo de pantalla de ordenador en este caso), para ponerles un vídeo de Youtube en que aparecía el montaje de la banda sonora de la película de "La misión" con varias secuencias de la propia película alternadas durante la canción.



El uso de las TIC en esta actividad fue muy sencillo, pero necesario. Primero les puso el vídeo sin sonido para que los alumnos imaginasen la banda sonora que esas imágenes podían estar teniendo. Después hizo lo contrario: apagó la pantalla y dejó sonando los altavoces para que los alumnos fuesen percibiendo las imágenes que esa música les sugería en cada momento. Por último les puso el vídeo completo para que contemplasen un ejemplo de correspondencia entre música e imágenes.

Después, comenzaron con la actividad en sí, para la que el profesor repartió una cartulina negra a cada alumno y ellos tenían que ir dibujando con ceras blandas lo que la canción de “Somewhere over the rainbow” les transmitía, reproduciéndola esta vez en una mini cadena de música. Las pautas generales eran que no debían dibujar cosas pequeñitas, sino que tenían que pintar a lo largo y ancho de toda la cartulina. Antes de empezar a pintar, debían pensar qué color iban a utilizar y que trazos les sugería la música.

Me ha parecido una actividad muy interesante y muy bonita, que puede trabajar muchos aspectos de la expresión abstracta en Plástica. Y para ella, las nuevas tecnologías han servido de gran ayuda.