"Nubes de papel". Vídeoclip de Depedro

Quería incluir en mi Blog este vídeoclip de la canción "Nubes de papel" del grupo Depedro, ya que me recordaba sobretodo al apartado final de la parte de Plástica de la asignatura, el apartado de "El color de mis sueños".

En ese apartado teníamos que dar rienda suelta a nuestra imaginación, a nuestra creación, interpretar de qué color veíamos nuestros sueños, qué sería lo que más destacaríamos de ellos, y plasmarlo de alguna manera en la realidad, no de forma material, sino de manera simplemente real: ya fuese eventual o efímero. Nosotros decidimos plasmar toda esa idea que se esconde detrás del proyecto de "Tu Rayuela" (mostrado en entradas anteriores) en ese "happening" o evento qe realizamos en Zocodover, pero hay muchas formas diferentes de realizar esta actividad, tantas como sueños existen.

Por todo esto me llamó la atención este vídeo. Es una canción que habla principalmente de los sueños (como declara el líder y compositor del grupo Jairo Zabala) y la canción junto con el vídeoclip me parece una forma muy original de plasmar "el color de sus sueños".

En sus sueños relata un día idílico. El personaje se despierta y todo sucede como le gustaría. No sabemos qué parte es imaginaria y cuál bebería de la realidad. Empieza "enredándose en los minutos" como un día normal en que le cuesta despertarse y de repente las cosas empiezan a suceder con total espontaneidad, de manera descontextualizada y absurdamente armonizadas. Las imágenes dan pie a los placeres más extremos y a ciertos fetichismos (devoción hacia ciertos objetos materiales) que el autor ha representado de una manera concreta. A la vez contagia al espectador de ese mensaje optimista y esperanzador respaldado y relacionado siempre con la propia música (también reflejada en imágenes durante todo el vídeo).

Las imágenes juegan con lo posible y lo imposible, con lo racional y lo absurdo... Se abusa intencionadamente de los colores saturados y llamativos para darle un carácter más idílico a las secuencias relatadas. Todo ello muestra que se ha dado rienda suelta a la imaginación. Bajo mi punto de vista, las "nubes de papel" se refieren a un cielo de mentira, a ese cielo azul ideal con nubes y de alguna manera, el vídeo sugiere que, por desgracia, los sueños inevitablemente se acaban.

Cortometraje "Amarillo limón"

Cortometraje "Amarillo Limón" (2011) de Felipe Garrido

Dedicaré esta entrada a un cortometraje que me pareció muy original por utilizar el contraste de lo tradicional y lo moderno para generar un relato cómico.

Creo que está muy vinculado con el concepto de Cultura Visual. Como vemos, nos muestra una serie de imágenes del taller de los ancianos (reloj de cuco, ventilador, hamaca, etc.) que nos evocan rápidamente a una serie de costumbres, productos, estilos de trabajo, tranquilidad, artesanía... Nos muestran una determinada cultura visual que de repente se rompe por completo cuando entra un hombre más bien joven y empieza a preguntar por cierto producto aparentemente muy sofisticado, de última generación, con unas prestaciones innumerables... Todo parece apuntar a que el anciano no está entendiendo nada de lo que el joven le pregunta, pero guarda la compostura, hace como que no ha pasado nada y le pregunta acerca del color del producto.

La gracia del corto es cierto que se resume al absurdo del suceso, pero podemos observar que la secuencia de imágenes de una cultura visual tradicional, juega un papel muy importante a la hora de ambientar y plasmar la idea del cortometraje.

Partes del cuerpo con carga cultural

En este trabajo se muestran las partes de mi cuerpo que pueden tener cierta carga cultural. He escogido los elementos más significativos de mi temporada más reciente. Los elementos están dispuestos a continuación en un orden lógico que empieza por la parte inferior del cuerpo, pasando por las extremidades y el torso, hasta llegar a la cabeza.

Se señala de cada uno de los elementos, rasgos históricos significativos, así como las tendencias más importantes en su correspondiente época.

Partes del cuerpo con carga cultural

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Ha sido un trabajo del que realmente he logrado aprender muchas cosas sobre los orígenes o la etimología de varias de mis costumbres, de parte de mi indumentaria. Me ha parecido por ello muy interesante y fructífero.

Además se ha basado en un aprendizaje totalmente significativo para mí, ya que se ha tratado de descubrir el porqué de mi propio estilo y de indagar sobre él.

Producción audiovisual "Humo"

Humo es una producción audiovisual cuyo propósito era la creación un sketch publicitario con la influencia de algunos ejemplos de sketches analizados previamente.

En nuestro caso decidimos "vender humo". Hemos convertido el amplio concepto de humo en el nombre de la marca anunciadora Humo. Se trata de ofrecer mediante la metáfora de la silueta las diferentes posibilidades, buenas y malas, que puede presentar el humo. Después será el espectador el que se plantee la interpretación propia del anuncio.

Se trata sobretodo de despertar la subjetividad de cada uno, la libre interpretación. Eso no quita que el transfondo del sketch tenga un carácter crítico.



Fue un trabajo realizado en grupo y la música fue producida para el propio vídeo. Se trata del tema titulado "Humo" de Kach Almalibre (registrado en Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 Unported License).

Las TIC en el aula. Vídeo musical en catalán

Tal y como establece la Competencia en comunicación lingüística, recogida en el Decreto 68/2007, se debe aprender a valorar y respetar el uso de otras lenguas españolas y extranjeras e interesarse por su cultura.

Basándose en esta intención, el tutor de la clase se dispuso a presentarles una canción cantada en catalán que mostró a través de un vídeo en el que iba saliendo la letra mientras iba sonando.

La canción era “Paff, el Drac Magic”, que es una versión en catalán de una famosa canción folklórica estadounidense. El profesor iba traduciéndoles a los alumnos la letra a medida que iba transcurriendo, para que fuesen entendiendo la bonita y triste historia que la canción cuenta.

Por último, les contó algo de historia de la canción original: relación curiosa con unos aviones utilizados en la guerra de Vietnam, etc.

Me pareció una actividad muy bonita y a la vez muy fructífera. Creo que conseguía perfectamente los objetivos que se pretendían con ella, además de ser una forma de culturización musical y no solo de la lengua catalana. En definitiva, una actividad muy completa tal y como fue desarrollada.

Producción audiovisual "Tu rayuela"

…La rayuela se juega con una piedrita que hay que empujar con la punta del zapato. Ingredientes: una acera, una piedrita, un zapato y un bello dibujo con tiza, preferentemente de colores. En lo alto está el Cielo, abajo está la Tierra, es muy difícil llegar con la piedrita al cielo, casi siempre se calcula mal y la piedra sale del dibujo. Poco a poco, sin embargo, se va adquiriendo la habilidad necesaria para salvar diferentes casillas (rayuela caracol, rayuela rectangular, rayuela de fantasía, poco usada) y un día se aprende a salir de la Tierra y remontar la piedrita hasta el Cielo, hasta entrar en el Cielo; lo malo es que justamente a esa altura, cuando casi nadie ha aprendido a remontar la piedrita hasta el Cielo, se acaba de golpe la infancia y se cae en las novelas, en la angustia del divino cohete, en la especulación de otro cielo al que también hay que aprender a llegar. Y porque se ha salido de la infancia se olvida que para llegar al Cielo se necesitan, como ingredientes, una piedrita y la punta de un zapato…

Julio Cortázar. Rayuela (1963). Capítulo 36.

Este fragmento de la novela de Julio Cortázar refleja muy bien esa idea de que cuando alguien se hace mayor, pierde la ambición de romper con las normas establecidas, de romper con la forma de vida predominante, de romper con las costumbres tradicionales… Cuando eres niño aún conservas es facilidad de obviar la dificultad de conseguir cualquier cosa, no hay barreras que te impidan innovar o crear. A medida que nos hacemos mayores, las normas por las que se rige la sociedad se hacen cada vez más numerosas en nuestra conciencia, algo que va inevitablemente ligado a la madurez. Por eso nosotros queremos extraer, sobretodo en las personas adultas, ese recuerdo de libertad, esa capacidad de imaginación sin límites, de creación, de originalidad, que reside todavía en el fondo de su memoria.





Tu Rayuela consiste en un happening realizado en la plaza de Zocodover, con la correspondiente participación de los espectadores. Todo el evento sucede bajo la idea de que "tú puedes poner las reglas", de que no debes ceñirte a unas pautas o normas que te vengan impuestas para dirigir tu vida, eres tú mismo/a quién debe dibujar tu camino.

Los participantes debían dejar volar su imaginación sobre el tablero de un juego tradicional que dibujamos en el suelo de la plaza.

Obtuvimos una respuesta muy buena por parte de las personas que pasaron por allí; unos entendieron más las idea, otros menos; unos participaron de forma más original (sobretodo los niños), otros de forma más tradicional evocando a recuerdos de su infancia; nosotros mismos participamos en la iniciativa como un espectador más, etc. Hubo una gran variedad, algo que también buscábamos y, ante todo, conseguimos no perder esa actitud espontánea por parte de los espectadores/actores. En definitiva, una muy buena experiencia.

Gracias a todos los participantes.

Las TIC en el aula. Talleres "Toledo Patrimonio de la Humanidad"

Para terminar esta semana, con motivo del 25 aniversario de Toledo Patrimonio de la Humanidad, se organizaron talleres para todos los cursos, divididos por ciclos. Estos talleres se organizaron durante las dos últimas horas de clase. Los talleres fueron organizados por la Asociación Socio-Cultural SEMAO, y fueron sus propios monitores los que los llevaron a cabo, con la ayuda de los maestros y los estudiantes de prácticas.

En primer ciclo, se comenzó con una presentación en Power Point, mediante la cuál se les explicaban los monumentos más importantes y representativos de Toledo, para que tomasen un poco de conciencia sobre ellos. Después comenzaron con la parte práctica del taller, se dispusieron a realizar una maqueta de Toledo basada en los ojos de alumnos de 1º y 2º de Primaria: los niños debían dibujar algún edificio emblemático de los que habían visto o algún otro edificio en papeles. Al final se pegarían todos los dibujos en un soporte que simulaba el relieve de Toledo. Así quedaría la muestra de la maqueta del Toledo que conoce este grupo de chicos de primer ciclo.

En segundo ciclo, se comenzó también con una presentación en Power Point, para explicarles las cosas importantes de los edificios más destacados de Toledo. La parte práctica consistía en este momento en que, por grupos, debían realizar murales referentes al 25 aniversario de Toledo Patrimonio de la Humanidad. Se le repartía un trozo de papel continuo a cada grupo y cada grupo se centraría en uno o varios monumentos para hacer su propio mural. Los murales serán colgados en los pasillos del colegio.

En tercer ciclo, el taller consistía en una primera parte en la que a los alumnos se les leía en voz alta una serie de leyendas de Toledo. Después, por grupos, deberían representar las leyendas mediante cómics. Se les explicarían diferentes recursos para representar gestos y expresiones en los cómics y se les guiaría a la hora de realizarlos. Al final, se juntarían las viñetas que habían realizado los diferentes alumnos y se compondrían los cómics de las leyendas toledanas.

Los talleres me han parecido una buena idea, pero sometidos a una autoevaluación de los monitores y docentes, se cometieron varios errores que se deberán tener en cuenta en el futuro. Sobre todo fueron errores de organización, de ajuste en el tiempo, de trabajo cooperativo entre los alumnos… El ciclo más difícil a mi parecer fue el tercero, ya que puede que su actividad era la más ambiciosa y complicada. Creo que ajustando esos pequeños errores, se puede sacar mucho provecho de la experiencia y de las ideas llevadas a cabo en estos talleres.